教师应善待调皮的学生
 
 
2005-06-21 14:41:09
  调皮的学生不一定就是差学生,更不是坏学生。实际上很多求知问题都是学生在调皮过程中提出来的。调皮意味着有问题,这恰恰说明学生好思,好动,此时教师要引导学生释疑解难,善待调皮的学生。   如何善待?办法有三:   一、挖掘、发现和引导调皮学生的学习积极性。即使学生的调皮有其消极因素,甚至是破坏性因素,也要想方设法化消极因素为积极因素。在农村小学任教时,我曾经碰见这样一件事,一个学生为制坨螺而砍了一株油茶树,被镇林管站抓住了,说他“破坏森林”,要追究他与监护人,甚至学校责任。事闹大了,班主任没有过多指责他,而是在班上与大家讨论他为什么制坨螺,表扬他是为了增强体质,为了同学们多一样玩具,在这个基础上引导他认识砍树的错误,提出正确的方法是,要经过有关部门同意,砍一些多余的树枝。后来他本人和全班同学一起,不但为被砍树地方新种了30多株树(远远超出砍一罚十标准),而且包栽包活。结果问题学生变成了进步学生。   二、多组织学生开展活动,特别是有创意的,或者说创造性活动,释放调皮学生的能量。调皮学生的共同特点是好动,他们脑子里问题多,手头闲不住。教师如果多开展一些活动,充分发挥他们的积极性和创造性,调皮学生就会变为多才多艺、聪明可爱的好学生。我曾经教过这样一名学生,他特别喜欢画画。课桌上、墙壁上、树上、凡能写能画的地方都留下了他的手迹。为此,有的老师要罚他搞卫生,将一个个地方洗刷干净;有的老师提出要他抄课文一千遍,看看他还有没有精力去到处乱写乱画。我思考再三,最后交给他两个任务,一是担任班美术书法兴趣小组组长,二是将班上墙报交给他,而且定期对他的工作讲评。这样一来,“英雄”有了用武之地,他不但改了乱写乱画的坏毛病,而且成了美术特长生,多次为学校争得了荣誉。   三、结合实际,进行养成教育、道德教育和法制教育,以规范其道德行为习惯。做为教师,在准确全面掌握调皮学生的情况下,采取多种形式对其进行正面教育是必须的,而且要持之以恒,使学生的优良道德行为习惯有一定的自觉性和稳定性。